{"id":25,"date":"2015-09-18T15:18:43","date_gmt":"2015-09-18T18:18:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/?page_id=25"},"modified":"2017-03-24T09:35:24","modified_gmt":"2017-03-24T12:35:24","slug":"ensino","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/ensino\/","title":{"rendered":"Ensino"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center\"><strong>Nome do Projeto: <em>Palavras de Encantamento<\/em><\/strong><br \/>\n<strong>P\u00fablico Alvo<\/strong>: Estudantes do 6\u00baano Ensino Fundamental<\/p>\n<p>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Esse projeto ser\u00e1 desenvolvido com base nos estudos acerca da linha de pesquisa do grupo PET: G\u00eaneros Textuais, e essa sustentar\u00e1 todas as atividades de leitura e de pr\u00e1tica de textos desse projeto. \u00c9 uma tentativa de trazer os rec\u00e9m leitores para o mundo fabuloso que se abre no instante em que um livro \u00e9 aberto. Em especial a leitura de Poesia, muitas vezes \u00e9 deixada de lado nas escolas, pois esse g\u00eanero requer um trato muito mais elaborado e mais delicado, uma vez que a Poesia \u00e9 por si pr\u00f3pria subjetiva. Al\u00e9m disso, o contato dos alunos com o c\u00e2none ainda \u00e9 superficial, pois, muitas vezes, o professor n\u00e3o conhece poesias que sejam adequadas para cada s\u00e9rie. Assim sendo, o projeto vem ao encontro a esses problemas e busca despertar nos leitores um gostinho todo especial que a literatura proporciona.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left\">OBJETIVOS<br \/>\n\u25cf Despertar o interesse pela leitura de poesias;<br \/>\n\u25cf Explorar os v\u00e1rios aspectos do g\u00eanero, tanto interpretativos quanto estruturais e contextuais;<br \/>\n\u25cf Trazer ao conhecimento dos alunos v\u00e1rios poetas brasileiros como Cec\u00edlia Meireles, Rosana Murray, Elisa Lucinda, V\u00ednicius de Moraes entre outros;<br \/>\n\u25cf Proporcionar momentos de prazer com a leitura, fazendo atividades diversificadas que despertem o gosto pela poesia;<br \/>\n\u25cf Trabalhar com esse g\u00eanero contextualizando-o e desenvolvendo-o de maneira cr\u00edtica e interativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Projeto: <em>Oficina de gram\u00e1tica aplicada para acad\u00eamicos<\/em><\/strong><br \/>\n<strong>P\u00fablico Alvo:<\/strong> Acad\u00eamicos dos cursos do Campus Santa Cruz<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Tr\u00eas em cada dez universit\u00e1rios brasileiros fazem parte de um grupo com n\u00edvel b\u00e1sico de alfabetiza\u00e7\u00e3o. Isso significa que, mesmo dentro da faculdade,\u00a0cerca de 30% dos estudantes t\u00eam grau de letramento abaixo da m\u00e9dia \u2013 eles leem e compreendem textos m\u00e9dios e curtos, mas n\u00e3o dominam documentos grandes e complexos. Essa realidade \u00e9 sentida por professores dentro da sala de aula, independentemente da \u00e1rea do conhecimento. Em cursos de Humanas, Sa\u00fade ou Exatas, os docentes percebem que h\u00e1 algo errado com o dom\u00ednio do portugu\u00eas entre os alunos. Os problemas n\u00e3o se restringem a erros gramaticais; est\u00e3o principalmente na dificuldade de articular ideia para produzir textos.<br \/>\n\u00c9 importante ressaltar que o ensino de gram\u00e1tica, n\u00e3o deve ocorrer apenas para proteger ou conservar a composi\u00e7\u00e3o da l\u00edngua, mas para auxiliar o usu\u00e1rio e falante no conhecimento de sua pr\u00f3pria l\u00edngua materna, possibilitando-lhe as caracter\u00edsticas essenciais que pertencem \u00e0 sua cultura. Deve ser tamb\u00e9m, um ensino harmonioso na rela\u00e7\u00e3o entre o ensino da gram\u00e1tica normativa e a contextualizada, sem descartar as nomenclaturas, terminologias e regras, as quais s\u00e3o fundamentais para o desenvolvimento social e cultural dos alunos.<br \/>\nDessa forma, a atividade busca instrumentalizar acad\u00eamicos nas \u00e1reas de humanas na disciplina de L\u00edngua Portuguesa.<\/p>\n<p>OBJETIVOS:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left\">\u00a0Auxiliar acad\u00eamicos com dificuldades em gram\u00e1tica da L\u00edngua Portuguesa.<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Propiciar um espa\u00e7o para produ\u00e7\u00f5es textuais a partir de diversos g\u00eaneros textuais.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Projeto: <em>Curso de L\u00edngua Inglesa instrumental<\/em><\/strong><br \/>\n<strong>P\u00fablico Alvo:<\/strong> Petianos dos cursos do Campus Santa<\/p>\n<p>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 O conhecimento acad\u00eamico h\u00e1 muito vem usando uma l\u00edngua espec\u00edfica. Antigamente usava-se o latim, depois, o franc\u00eas e o alem\u00e3o. Do s\u00e9culo passado para c\u00e1, essas l\u00ednguas perderam o lugar para o ingl\u00eas, que ganhou a prefer\u00eancia dos autores e pesquisadores. A globaliza\u00e7\u00e3o e a Internet criaram a demanda por profissionais e alunos que falassem o ingl\u00eas para que o conhecimento prosperasse. E os alunos que n\u00e3o falam ingl\u00eas, deixam de ter acesso a informa\u00e7\u00f5es relevantes para a sua forma\u00e7\u00e3o. Sabe-se que a L\u00edngua Inglesa \u00e9 essencial para o acad\u00eamico que queira seguir na \u00e1rea e prestar exames em sele\u00e7\u00f5es de mestrado, da\u00ed a import\u00e2ncia de instrumentaliz\u00e1-los em outro idioma.<br \/>\nO projeto tem como meta ensinar no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de ingl\u00eas aos petianos. Como docente, teremos petianos que cursam Letras-Ingl\u00eas, que j\u00e1 tem conhecimentos no idioma, eles ser\u00e3o supervisionados por professores de L\u00edngua Inglesa do Departamento de Letras.<\/p>\n<p>Objetivo:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left\">O objetivo instrumentalizar os petianos em L\u00edngua Inglesa a fim de poderem participar de atividades como interc\u00e2mbios como por exemplo, o Ci\u00eancia sem Fronteiras do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e sele\u00e7\u00e3o em cursos de mestrado e doutorado .<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Projeto: <em>Aulas de Leitura para Deficientes visuais<\/em><\/strong><br \/>\n<strong>P\u00fablico Alvo:<\/strong> Alunos da APADEVI<\/p>\n<p>OBS: Essa atividade consta em Atividades de Ensino e Extens\u00e3o pois abrange as duas categorias.<\/p>\n<p>O PET como um movimento social, procura atingir as v\u00e1rias camadas sociais respeitando e valorizando as diferen\u00e7as, dessa maneira o grupo visa integrar suas atividades com as reais necessidades dos alunos da APADEVI ( Associa\u00e7\u00e3o Paranaense de Deficientes Visuais). Assim, buscando inser\u00e7\u00e3o social, o grupo Programa de Educa\u00e7\u00e3o Tutorial &#8211; PET Letras da Universidade Estadual do Centro-Oeste \u2013 UNICENTRO, vem atender a necessidade dos alunos portadores de defici\u00eancia visual da APADEVI ( Associa\u00e7\u00e3o Paranaense de Deficientes Visuais) , proporcionando um espa\u00e7o de contato e di\u00e1logo de obras liter\u00e1rias e atualidades, com enfoque para as obras requisitadas no Concurso vestibular da Unicentro.<\/p>\n<p>OBJETIVOS:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left\">\u00a0Gravar em forma de audiolivro o enredo dos livros pedidos no Concurso Vestibular.<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Contextualizar as obras \u00e0 realidade dos alunos.<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">\u00a0Aproximar os alunos deficientes dos estudos liter\u00e1rios<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">\u00a0Suprir as necessidades de informa\u00e7\u00e3o e transmitir os limites que se imp\u00f5em\u00a0aos deficientes visuais.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Planejamento completo:\u00a0<a href=\"http:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/files\/2015\/09\/planejamento-pet-2017.pdf\">planejamento-pet-2017<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nome do Projeto: Palavras de Encantamento P\u00fablico Alvo: Estudantes do 6\u00baano Ensino Fundamental \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Esse projeto ser\u00e1 desenvolvido com base nos estudos acerca da linha de pesquisa do grupo PET: G\u00eaneros Textuais, e essa sustentar\u00e1 todas as atividades de leitura e de pr\u00e1tica de textos desse projeto. \u00c9 uma tentativa de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-25","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":143,"href":"https:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions\/143"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.unicentro.br\/pet-letras\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}